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TRIZ培训矛盾矩阵创新模型应用案例

张驰专栏  |      2019-05-16 09:18:03
引言:TRIZ培训矛盾矩阵创新模型应用案例,要设计一个杯子,使得该杯子可以方便携带,同时又有较大的盛水量。首先看这个案例的技术矛盾。
TRIZ培训矛盾矩阵创新模型应用案例
 

要设计一个杯子,使得该杯子可以方便携带,同时又有较大的盛水量。首先看这个案例的技术矛盾:
需要改善的技术参数为:运动物体的体积:NO.7。
引起恶化的技术参数为:杯子的适应性(方便携带):NO.35。
通过查TRIZ的矛盾矩阵表,可以得到适应的发明原理有:NO.15,NO.29。

现在用另外一个角度来分析问题:

需要改善的技术参数是“运动物体的体积”,它的技术要求是“增加物体的体积或容量”。

引起恶化的技术参数为“杯子的适应性(方便携带)”,而改善这个技术参数的技术要求表达为:“减少物体的体积或容量”。


这样就把上面的技术矛盾转换为这样一对物理矛盾:

“杯子的体积(容量)既要增加又要减少”。

一般而言,技术矛盾的存在隐含物理矛盾的存在。技术矛盾总是涉及两个基本参数A与B,当参数A得到改善时,参数B变得更差。

如果参数A得到改善时需要子系统C的某种变化,而参数B变得更差时也是子系统C的某种变化,那么原来的技术矛盾A与B就可以变成物理矛盾C。


比如:我们使用的空调,制冷的功能为我们提供舒适的环境,但制冷的噪声却严重影响我们的舒适环境。

通过分析我们发现:制冷的功能需要制冷机的存在,但制冷机的存在却带来严重的噪声,所以我们又不希望制冷机的存在。

在这种情况,发明原理的应用就是
TRIZ培训分离原则,这种原则与后面的40个发明原理结合运用具有更好的启发式力量(即能有效刺激富有创新力的主意)。


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